Логотип ЮУрГУ     Приоритет-2030

Open post

Алена Борисовна Степичева

#Алёна Степичева: «Быть специалистом только в своей области знаний недостаточно!»

До этого интервью, мы не были знакомы. Передо мной уверенная в себе женщина, совсем не вписывающая в привычный образ преподавателя. Все встало на свои места после фразы «Я не считаю себя преподавателем. Я, скорее, человек от бизнеса ― руководитель и собственник небольшого предприятия».


Алена Борисовна, сколько лет Вы занимаетесь педагогической деятельностью?

— 15 лет назад я прошла обучение в Открытом университете Великобритании дистанционно. С тех пор сама являюсь там тьютором курсов «управление организацией и персоналом» «открытие стратегии». Участвую в президентской программе подготовки руководителей, МВА-программах, веду курсы «общий менеджмент», «лидерство», «эффективные коммуникации». Со студентами я работаю совсем немного.

Вас можно назвать дистанционным преподавателем?

— Я не считаю себя преподавателем. Я, скорее, человек от бизнеса ― руководитель и собственник небольшого предприятия, а в прошлом специалист в области права и налогообложения.

Поясните.

— Я сама очень люблю учиться, потому что понимаю, что мир стремительно изменяется, и того, что я умею сегодня, недостаточно, чтобы быть востребованной завтра. Общаясь со студентами и слушателями программ дополнительного образования, развиваюсь сама как руководитель и, надеюсь, полезна им. Студент, слушатель интересует меня как будущий сотрудник организации. Я хочу понять, как с ним взаимодействовать, чтобы получить результат.

Что, на Ваш взгляд, для этого необходимо?

— Обучение обязательно должно быть эмоционально окрашенным, позитивным, ведь преподаватель сегодня — не основной источник знаний. Моя задача возбудить интерес к теме, например, через активное взаимодействие, игровые элементы, коучинг. Наверное, таким образом я передаю свою любовь к обучению. А выбор, какой стратегии придерживаться в применении полученного, остается за студентом.

Вы, насколько я поняла, сторонница дистанционного обучения. На Ваш взгляд, дистанционные технологии не ограничивают преподавателя?

— Ничто не может быть наилучшим во всех ситуациях. Например, я предпочитаю слушать живую классическую музыку и смотреть подлинники картин великих художников. В этом есть своя особая энергия и атмосфера. Но когда мне нужна информация или знания, я предпочитаю удобное для себя время и место.

Лекция в аудитории читается каждый раз по-разному. Не является ли большим минусом дистанционного обучения размещенная на портале лекция в формате текста или видео?

— Я думаю, что нет. Например, есть театр, а есть кинематограф. Лекция в дистанционном формате, как кино, ― готовый продукт, существующий отдельно от его разработчика. Она тоже может достигать своей цели, но она должна быть другой. Важна идея и выбор такой формы подачи, чтобы она не поблекла. Я уверена, что изображение лектора на экране совсем не обязательно. Это может быть анимация, видео, презентация. И я не разделяю опасений преподавателей быть «ненужными». В отличие от, например, художественного фильма, выпущенного в прокат, у нас всегда есть возможность совершенствования, обновления и формы, и содержания представляемого материала.
Сегодня, наверное, стоит говорить и о новом типе преподавателя ― преподавателе-разработчике, обладающем другим набором компетенций. По-другому должна рассчитываться нагрузка и оплачиваться труд такого преподавателя. Например, в 3-минутный анимационный фильм можно уложить 1,5-часовую лекцию. Но на его создание потребуется 24 часа. Однако в результате студент получит в компактном и доступном для понимания виде эмоционально насыщенный сложный теоретический материал.

Есть ли какой-то принцип, которым Вы руководствуетесь в жизни?

— Я возьмусь за любое дело, в том числе и совершенно новое для себя, только тогда, когда понимаю, что могу быть полезна.

Что бы Вы могли пожелать молодым преподавателям?

— Быть специалистом только в своей области знаний недостаточно. Необходимо знать педагогику, психологию, быть немного писателем, сценаристом, актером, радио- и телеведущим, ... Мне, например, очень помогает в развитии изучение истории, в том числе истории искусства. А самое главное необходимо любить то, чем занимаешься, делать это увлеченно и с радостью.

Если немного пофантазировать, каким Вы видите образование будущего?

— Я открыла для себя Московский международный салон образования — одну из ведущих площадок для презентации лучших мировых практик в сфере образования. В прошлом году в основном говорили о геймификации, дистанционном и смешанном обучении. В этом году было уделено большое внимание семейному образованию. Я считаю, что за этим большое будущее, поскольку именно в семье закладываются ценности личности.

Open post

Как подготовить и записать видео-лекцию?

Как подготовить и записать видео-лекцию?

В Южно-Уральском государственном университете в качестве площадки для проведения учебных занятий онлайн и записи видео-лекций используется программно-аппаратный комплекс Adobe Connect Pro.

1

Способы обмена информацией с помощью Adobe Connect Pro

  • Презентация
  • Аудио- и видеосвязь
  • Письменные сообщения в чате
  • Захват экрана (демонстрация активных приложений)
  • Опросы
  • Примечания
  • Рисование на белой доске
  • Передача файлов, ссылок

Преимущества данного инструмента

  • Доступ из любого места, где есть интернет
  • Простота доступа (переход по ссылке)
  • Возможность видеозаписи
  • Интерактивность
  • Экономия времени на организацию

Области применения Adobe Connect Pro

  • Очное обучение (вещание на заинтересованную аудиторию, лекции выдающихся ученых)
  • Заочное обучение, экстернат, переподготовка и повышение квалификации (лекции, консультации, семинары, дискуссионные формы занятий, групповой опрос или интервью, решение ситуативных задач, защита проектов и др.)
  • Научные и практические конференции (доклады и их обсуждение)
  • Деловое общение (совещания и переговоры)

Чтобы воспользоваться Adobe Connect Pro в ЮУрГУ необходимо отправить соответствующую заявку на электронную почту Института открытого и дистанционного образования — iodo@susu.ru.

Видео-инструкцию по работе с данным инструментом см. по ссылке.

Open post

Конструктор целей обучения

Конструктор целей обучения

Вследствие присоединения к Болонскому процессу и переходу на ФГОС третьего поколения в российском высшем профессиональном образовании происходит постепенная трансформация традиционной модели преподавания, центрированной на деятельности преподавателя. Современная модель акцентирует внимание не столько на процессе преподавания, сколько на результате обучения, т.е. том, что студенты смогут делать по завершению обучения. Такой подход призван обеспечить ясность и точность того, что должно быть достигнуто, как это будет достигнуто и как будет оценено.

Большую помощь при определении результатов обучения преподавателю вуза может оказать таксономия Б.Блума и/или ее, уточненная Л. Андерсон, версия.

blum1

Практика показывает, что ключевой проблемой для преподавателей по-прежнему является постановка четкой, измеримой, соотнесенной с позицией студента цели обучения. Для того чтобы технологизировать этот процесс, в качестве дополнительного ресурса Институт открытого и дистанционного образования ЮУрГУ предлагает конструктор, содержащий алгоритм создания и инструменты для раскрытия содержания целей. Конструктор находится в открытом доступе и может быть предложен всем желающим как интерактивный инструмент для отработки навыков формулирования целей обучения.

С данным инструментом можно познакомиться, перейдя по ссылке.

Open post

«Электронный ЮУрГУ 2.0»: инструкции для преподавателя

«Электронный ЮУрГУ 2.0»: инструкции для преподавателя

В Южно-Уральском государственном университете в качестве площадки для электронного обучения используется учебный портал «Электронный ЮУрГУ 2.0», разработанный на основе системы дистанционного обучения (СДО) Moodle.

Данная система ориентирована на организацию взаимодействия между преподавателем и обучающимися, подходит для организации традиционных дистанционных курсов, а также для поддержки очного обучения.
Доступ к учебному порталу имеют зарегистрированные пользователи — студенты, преподаватели и сотрудники ЮУрГУ. Для входа можно использовать логин и пароль для информационно-аналитической системы «Универис» (личный кабинет).
В зависимости от статуса пользователя каждому из них назначена соответствующая роль («Администратор», «Преподаватель», «Студент» и т. д.), в соответствии с которой определяется объем доступных им возможностей.

Для облегчения работы преподавателей в «Электронный ЮУрГУ 2.0» была разработана серия инструкций по основным функциям и возможностям портала. Все инструкции были систематизированы и представлены в виде таблицы, где зеленым цветом обозначены элементы, ресурсы и функции необходимые для обеспечения минимально необходимого уровня организации работы студентов в портале. Оранжевым — ресурсы для продвинутых пользователей, а красным — элементы повышенной сложности.
Банк инструкций периодически обновляется и пополняется.

Все инструкции можно найти, перейдя по ссылке.

Open post

Своя игра: активные методы в электронном обучении

Своя игра: активные методы в электронном обучении

Мастер-класс знакомит слушателей с отличительными особенностями активных методов обучения, а также спецификой их применения в электронном обучении.Разбираются наиболее известные и распространенные методы — олимпиада, мозговой штурм, имитационные упражнения, ролевые и деловые игры и др. Участники сначала сами пытаются предложить свое видение способов реализации конкретных методов в электронном обучении, затем ведущие предлагают свои варианты. Основная идея, заложенная авторами, заключается в том, что методы активизации мышления студентов можно применять на любых учебных занятиях, и при этом абсолютно не важно, где они будут проходить — в аудитории вуза или в интернет-среде. Мастер-класс интересен еще и тем, что сама форма его проведения также является примером реализации одного из активных методов обучения, а какого конкретно, Вы сможете узнать, посмотрев запись этого мероприятия.

Ведущие мастер-класса:

Елагина Ольга Борисовна — заместитель директора Института открытого и дистанционного образования ЮУрГУ, призер областного конкурса профессионального мастерства преподавателей образовательных организаций высшего образования Челябинской области «Траектория успеха».
Колмычевская Елена Сергеевна — соавтор и организатор курсов повышения квалификации преподавателей Института открытого и дистанционного образования ЮУрГУ.

Ссылка для просмотра:

http://connect.susu.ac.ru/p21753020

Open post

Инфографика: оживляем данные

Инфографика: оживляем данные

Что это?

Инфографика — графический способ подачи информации, знаний и данных с целью демонстрации соотношения фактов.

Цель — предельная наглядность и простота.

Выбор формы зависит напрямую от информации, которую следует донести до аудитории.

Зачем нам инфографика?

  • Демонстрация емких идей в доступной форме.
  • Акцент на важном.
  • Повышение процента запоминаемой информации.
  • Максимум информации за короткое время.
  • «Скучные» данные в нестандартной форме.

Типы инфографики:

1. Статичная инфографика.

Представлены только факты и цифры, их взаимосвязь и зависимость относительно друг друга. Имеет вид диаграмм, графиков и других простых форм.

1

2. Динамичная инфографика.

Отображает динамику развития или прогресс. Наиболее часто используется для визуализации экономических и социальных показателей.

2

3. Инфографика-инструкция.

Показывает последовательность действий с целью обучения или объяснения каких-либо процессов. Графические или символьные схемы помогают доступно изложить данные. Широко используется в инструкциях любого рода.

3

4. Видеоинфографика.

Помогает наглядно донести до зрителя информацию. Может сочетать в себе различные направления визуализации данных, закрепляя в сознании зрителя данные посредством их зачитывания. Более 80% услышанного и увиденного запоминается с первого просмотра.

Пример видеоинфографики — см. ссылку.

Инструменты для создания инфографики

Easel.ly

1i

  • Готовые шаблоны.
  • Позволяет структурировать информацию, не требуя при этом никаких познаний в дизайне.
  • Работает по методу перетаскивания на рабочее поле наиболее подходящих для этой цели элементов.
  • Есть возможность добавлять свои изображения: пиктограммы, фотографии и т. д.
  • Фон и все элементы взаимозаменяемы.
  • Сохранять готовый проект можно в форматах JPEG и PDF.
  • Регистрация не обязательна.

Канал на YouTube: см. ссылку.

Piktochart.com

2i

  • Позволяет редактировать уже загруженные (либо создавать свои с нуля) макеты методом позиционирования на рабочем холсте пиктограмм и текстовых подписей.
  • Дает возможность создавать графики и диаграммы с загружаемыми табличными данными.
  • Есть возможность сохранять готовую картинку в форматах JPEG и PNG.

Канал на YouTube: см. ссылку

Видео-обзор: см. ссылку.

Creately.com

3i

  • Основная цель сервиса — создание различных диаграмм и совместная работа над ними. Можно делать и инфографику. При создании документа нужно выбрать тип «Infographics».
  • Более тысячи уже заготовленных шаблонов, трафаретов, пиктограмм и других элементов.
  • Есть опция командной работы, что дает возможность следить за созданием инфографики онлайн всем тем, кто имеет допуск к проекту.
  • В бесплатной версии — не более трех человек, один проект, не более пяти диаграмм. При этом проект будет иметь логотип Creately, а доступ к нему откроется для всех посетителей сайта.

Канал на YouTube: см. ссылку.

Open post

Творческая студия YouTube

Творческая студия YouTube

Один из самых доступных и распространенных инструментов для работы с видео файлами предоставляет видеохостинг YouTube. Здесь пользователи могут добавлять, просматривать, комментировать и делиться теми или иными видеозаписями. Но не все знают об относительно недавно появившейся возможности редактировать и даже создавать собственные ролики, используя возможности «Творческой студии» YouTube.

tmut

Рассмотрим следующие функции и возможности студии:

1. Вход/регистрация
2. Загрузка видеозаписей
3. Творческая студия
4. Начало работы с видеозаписью
5. Улучшение видео
6. Видеоредактор YouTube (склеить ролики, добавить фотографию, создать музыкальную дорожку, вставить название)
7. Создание и редактирование аннотаций к видео
8. Размещение подсказок в роликах
9. Добавление субтитров

Подробная инструкция по ссылке.

Posts navigation

1 2 3 4 5 6 7
Scroll to top